Raúl Ernesto García

Breve ensayo acerca del surgimiento
y las transformaciones de la noción
de diálogo. Del núcleo filosófico al
giro discursivo y otras controversias

El presente ensayo aborda el surgimiento, la conformación variada y la relativa consolidación del concepto de diálogo en el ámbito filosófico, y valora la manera en que dicha noción experimenta una serie de transformaciones y dispersiones particulares con el advenimiento de las perspectivas discursivas en el estudio de las interacciones humanas, tanto en terrenos de la sociología como de la psicología social. De lo que se trata en el texto, es de preguntarse de qué manera la noción de diálogo se ha podido reformular desde algunos núcleos de reflexión filosófica hasta elaboraciones discursivas diversas, donde de alguna forma, dicho concepto se desdibuja. Se intenta describir y valorar ese proceso (así como algunas derivaciones ulteriores), en la conciencia de que el tema, en su amplitud y complejidad, no queda por supuesto agotado. En ese tránsito que va desde su planteamiento filosófico hasta su acceso a los panoramas discursivos, la noción de diálogo vive en propio cuerpo lo que se ha calificado como un proceso de descomposición, que sin embargo no consigue su eliminación conceptual definitiva; pero que permite y promueve en su devenir complejo, el surgimiento de otras prácticas de relación social, de interlocución y de producción de subjetividad, de impredecibles posibilidades de transformación y de invención del mundo. 

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De la contraportada: 

Este libro fue planeado con el enteres de sistematizar parte de la información y conocimiento que se vertieron en uno de los espacios de reflexión a los que convoca cada dos años la Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología (Amapsi).

Nuestra perspectiva de la investigación y la Orientación Educativa apuesta por mirarlas como espacios fundamentales de formatividad, enfoque que las plantea como proyecto, posibilidad dentro del horizonte de visualización del sujeto, los cuales permiten que este último se construya como tal y pueda, gracias a este proceso, otorgarle sentido a su realidad.

Nuestra mirada trata de recuperar al investigador en ciernes y al orientador educativo como seres completos, rescatando no sólo la rigurosidad de la racionalidad científica, sino también el carácter irracional de todo proceso creativo.

Gracias a esta experiencia nos percatamos del poder de proyección y acción que como individuos y partes de una colectividad poseemos, poder de proyección que se concretiza en este libro. Las propuestas de los autores de cada uno de los artículos aquí contenidos se enriquecieron de las posibilidades y miradas de todos los participantes de esta aventura, permitiendo así que se apropiaran de la convicción de su capacidad de concebir y escribir ideas dignas de ser leídas.

Nuestra propuesta nos otorgó una nueva forma de mirar a la investigación, a la Orientación Educativa y, sobre todo, a nosotros mismos.

Una problemática que se encuentra presente dentro del contexto de la política educativa nacional es la relación que se establece entre planeación y educación, como elementos articulados para garantizar la reproducción y producción del sistema, proceso que se presenta a veces como una actividad puramente técnica, objetiva y neutral; pero, en los hechos, se constituye en un proceso complejo y multidimensional que dista mucho de ser solamente técnico, objetivo y sobre todo neutral.

Este libro presenta una gama de ventanas abiertas con diferentes ópticas teóricas, metodológicas y/o técnicas, que tienen en común ver a la planeación educativa como un proceso complejo y multidimensional, partiendo del supuesto de que no existe una escuela de planeación que ocupe el lugar de una filosofía universalmente aceptada por todas las organizaciones. Por el contrario, coexisten múltiples enfoques que responden a distintas condiciones y supuestos, como el tipo de objeto sobre el que se planea, el grado de incertidumbre, la naturaleza de las metas o la posición teórica del autor.

La obra representa el trabajo de investigación de académicos dedicados al ejercicio de la planeación educativa y/o a la formación de profesionales a nivel de posgrado en esta área del conocimiento, por lo que se constituye en un documento de interés para estudiantes y profesionales relacionados con dichas temáticas.